为推动“双减”工作实效，促进教师的专业化发展，贯彻落实新课改理念，共建品质课堂，4月7日，义乌市2022年八年级语文“品质课堂建设之情境教学”主题研训活动采用“直播+录播”的模式进行，义乌市教育研修院初中语文教研员宗军英老师以及义乌市全体八年级语文老师观看直播。本次活动分为三个部分：一是教学实践，二是主题讲座，三是评价总结。

教学实践，从课堂有所悟

浙江义乌外国语学校的张敏、闫微两位老师分别执教《口语交际应对》和《“游记”组文阅读》。张敏老师借用视频引入内容，让同学们分享身边的应对案例，小组成员间进行情景重现。他们不再是纸上谈兵地提出应对方法，而是在一个个现场的情境应对中明白如何“笑对来风，化风为雨”，要以理服人、以礼待人、以和为贵。闫微老师则是将旅行贯穿于整个课堂之中，让“小导游”介绍景点的名胜古迹、风土人情等，将《黄山记》《读三峡》《西溪的晴雨》作者的所至所见所感用自己的语言表达出来，让同学们身临其境。课堂上更是围绕大家平时旅游的常态，通过让同学们思考拍摄角度、朋友圈文案等对三篇文章在内容、语言、构思上的不同有更加深入地了解。

录播课堂

两位老师的课堂都是将课堂与生活相结合，以学生为主体，更多地将课堂交给学生，让学生通过小组分享、探讨、互动推动教学进程，让学生在情境设置中更快地融会、贯通和应用。

小组分享探究

主题讲座，从经验谈探究

望道中学的钱筱玲、义乌枫叶国际学校的王宁和义乌公学的杨文贵三位老师分别为我们分享了《单元目标下的课堂活动设计实践》、《八下第四单元作业整体设计实践与思考》和《基于大概念的课程单元设计实践的“痛与痒”》。

钱老师认为单元目标的教学价值是分别从人文性和工具性阐述教学方向，指导课堂设计，渗透课程标准。她以八年级下册第一单元目标为例，向老师们分享如何进行课堂活动的设计实践，选择适合学情的情境，做到单元目标和活动目标一致；将知识情境化，采用多种形式，通过实践解决实际问题，做到活动板化和任务情境化；最后运用层级评价观察活动效果，做到评价内容和学生能力的统一。

王老师以“向运动健儿致敬”的演讲花絮引入她对作业整体设计的实践与思考。她从整体作业设计说明、学习流程设计与实施、课程学习实施展示和学习成果反馈和反思四个方面进行探讨，围绕“演讲”这一作业设计任务，让学生在学习演讲技巧、模拟演讲、参与演讲比赛等实践活动中自主探究、自主建构演讲导向，激发学生学习兴趣。

杨老师则与老师们探究了基于大概念的课程单元设计实践需要做到的五个要点：一要有极强的结构化思维；二要更加重视单篇教学；三要创设最逼近真实的活动情境；四要设计最合理可行的过程性评价量规；五要真正形成集体备课机制。

录播与直播相结合

总结分析，从文本到生活

此次活动探讨的情境教学指的是生活情境与文本的结合。义乌市教育研修院初中语文教研员宗军英老师希望老师们能把生活情境引入语文教学中，让语文教学从纯粹教学中走出来，把语文教学放在生活情境之中，让语文能够解决生活问题，在处理过程中掌握语文知识，使语文知识上升为语文能力和素养。

教研员宗军英老师总结发言

课堂质量的提高总是在一次又一次的磨炼与知识汲取中实现的。此次研训活动，老师们收获颇丰，对于情境教学有了更新更深的认知，相信今后的他们在课堂上将会把情境教学运用地更加淋漓尽致，打造一个又一个的品质课堂。

（文/蒋志慧 图/蒋志慧）