在知识迭代加速的今天，自主学习能力是青少年应对未来挑战的核心竞争力。秉着将学生培养为主动构建知识体系、批判性思考并独立解决问题的自我导向型学习者，高中部每周开展拓展式自主学习课，课程以《古文观止》《资治通鉴》等经典著作为核心，通过深度阅读与自主学习，让学生在静默的深度思考中，完成从“被动接受者”到“思想探索者”的蜕变。

每节课精选一篇《古文观止》《资治通鉴》中的精要篇章，教师简短导学后学生自主研读：先通读勾画生字，再结合注释翻译；接着逐字解析句式，通过补充、替换等技巧搭建古今语言桥梁；最后探究人物形象与作者情感，实现从字句推敲到灵魂共鸣的深度学习。

高一（2）班的戴诗琪同学说：“当我们背诵‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’时，我们触摸到的是范仲淹的博大胸怀；当我们读到‘士不可以不弘毅，任重而道远’时，我们感受到的是曾子对理想人格的坚定追求。这些文章，不是冰冷的文字符号，而是先贤们用生命淬炼出的智慧与风骨。学习它们，就是让我们跨越千年，去结识那些有趣的、高贵的灵魂，让他们的思想，成为照亮我们青年一代的一束光。”

从生涩的生字标注到流畅的文言翻译，从对文章“知其然”到“知其所以然”，同学们在这堂课上收获的不仅是知识，更是与经典“共生共长”的智慧。

杨卫平校长将这种学习模式称为“思维的修炼场”：首先以海量阅读为根基，通过广泛涉猎实现知识融通，从而激发创造性灵感；其次要主动突破学习舒适区，既保持对优秀学习方法的敏锐观察，更需在实践中持续迭代自身学习能力；尤其要锤炼持之以恒的意志品质，将自学能力作为贯通所有学科的核心素养。在拓展式自主学习课中，同学们应当以传统文化经典为火种，点燃持久的学习内驱力，在反复攻克难题的过程中，既增厚中华优秀传统文化底蕴，更锻造出终身受益的自主学习能力与坚韧品格。